校长实验班整合教材会议讲话摘要

  在“五四”学制课程改革进程中,学校缺少纲领性的方案,今天在上周四召开一年级学情分析会议的基础上研讨课程改革方案,应该更科学,本次课改小组以语文、数学、英语三个学科为核心学科进行课程改革。下面谈三点建议:

  1。纲领性的方案。一是体现在课程标准与现行教材的结合,二是学习进度与学生现行状况的结合。根据各学段的学情进行适度增减内容,但是总的课程目标不变。好比一个物体可以在长度、宽度、高度上有所改变,但是它总的体积不变,也就是在具体操作层面上,各学科再划分学段。根据学情可以划分为一、二年级低学段和三、四、五年级高学段,也可以划分为三个学段等,但是不管怎么划分,各学段都要有重点突破。像低段的注意力培养,三、四年级的拓展思维空间的训练,高段的课内指导课外阅读等,总之,每个学段各有侧重点。减负担不是减质量,要改进教育教学方式。评价学生的方式要变化,课堂教学、作业评价也要变化,老师们在这些方面要有探索,有创意,有跟踪,不是唯分数评价学生。要促使家长关注孩子的每一个成长点,引导家长关心孩子的学习态度和学习状况等过程性的学习方式。教师要善于分析学生问题原因,不能一味抱怨家长的素质。

  2.里程碑的工作。“五四”学制和预科班、资优班都是我们学校的特色创意,十年、二十年以后都是南园教育改革的里程碑教育,在座的就是首届里程碑式的教育改革者。老师们首先要学会改变,要在改革的意识、改革的行为、变化的状态上学会改变,改变传统的思维、习惯的做法。因为学生变了,环境变了,过去的一切做法不一定是对的。随着时代的不同,教育方式教育理念也不同。在实践的过程中一定要树立长远目标,过程、实践、合作最重要,只要你是真心用心去做,那么效果一定是不可估量的。要打破常规思维,要有一颗“不安分”的心,才能有所创新。老师有了创新思维意识学生才会有创新,如果老师热爱阅读学生肯定热爱读书。语文学科老师在听写读写方面的训练,一年级可以